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花华工作坊骨干教师在按照园夜话沙龙做小组专题报告

[日期:2019-11-25]   通告:学工处   阅读:118浅        [书:异常 受到 些微]

2019年11月22日(周五)继,我们芳华工作坊的中心老师们参加了在雨花外国语小学举办的程序91希望“依照园夜话”沙龙研讨活动。本期沙龙主题为“根据资源整合的班级特色文化建设”,德育专家班华讲课、齐学红讲课、依照园夜话中心组成员,和来自常州、南京、安全等市近150称德育工作者与了本期研讨活动。

在对本学年随园夜话主题进行向期回顾的基础上,毕言琳老师引用班华老师对班级文化的定义和文献中对班级资源的限制引出本次随园夜话的程序一个小组讨论问题:“班级资源有什么?”抓住了出席老师的剧烈讨论。

我们芳华工作坊的胡源老师代表小组发言:“我们小组内存在着争执,但是最后我们得出了一个平的见解是每个班级的物理环境一致,但是由于不同的人数对班级环境进行加工,所以产生每个班级独特的班级精神文化和班级特色,强调的是人口对环境的加工。”

随即,毕言琳老师按照不同的分类标准对班级文化资源的划分进行了总结:“班级资源按来源划分为学校资源、社会资源;依照资源表现形式划分为硬件资源和软件资源;依照资源关系划分为人工资源和不人工资源。”

在对班级资源的分类进行清的基础上,毕言琳老师由实际案例引出问题:“怎样对待超硬核资源利用?”

结合各小组的议论,完全老师指出资源的使用应该甄别、选择、合理、使得……尤其重要的是针对学生进行价值观的带领,班级文化建设最终要服务于学生的进步。引出“文化建设基于班级资源还是根据班本特点?文化建设是因为师为本还是因为充分为本?资源的大多头、班本的特征、学生的成长如何协调?”几乎只思想。

我们芳华工作坊的漏洞�h教师在集中小组送彩金无需申请可提款的基础上进行了分享:“我们小组列举了多的资源,末了呈现的主题是书香文化,结合资源为书香文化服务,从阅读开始体验、实行、末了达到成长,大人参与设计,建立物质文化,阅读红色文化,浏览名胜古迹,经验阅读中出现的人故事,使用“开心农场”来指实践过程。”

毕言琳老师总结要从识别、查获、融合、创生四只方面进行:根据班级实际,辨认激活资源;合理布局资源,力求效能最优;铺天盖地资源协调,劳动学生发展;班级特色形成,资源互联优化。

沙龙的末尾,南京市德育工作带头人潘旭东老师、陈海宁老师进行了基于资源整合的班级特色文化建设经验分享,南师大班主任研究中心班华讲课、齐学红讲课进行了点评。